第一个事例：1996年，美国 做了一个关于校服的全国性调查，最后发表了《实施校服政策：对三个学区的案例研究》的研究报告，报告指出：长期使用校服可以减少学生中间的偷盗行为和暴力 事件，有助于改善学校的安全状况；长期使用校服可以增强学生的纪律感，有助于改善学生的课堂行为；校服相对于日常服装价格适宜，可以减轻家长负担；校服在 减少了学生间相互攀比的风气；校服还能帮助学生提高学习成绩，包括提高学业等级和考试分数。基于这份报告，时任总统的克林顿先生曾在国情咨文中呼吁所有学 区“考虑实施强制性校服政策”。

第二个事例：2005年12月，美国洛杉矶市一名13岁 女孩林安尼·兰德，因为拒绝穿校服，学校拒绝把她的照片放入年刊，并禁止她在情人节舞会上跳舞，于是她将学校告上了法庭，认为学校强制她穿校服的做法，干 扰了她的学校生活，忽视了她的个人权利，与地方法规和国家宪法背道而驰。这个案子当时在美国也产生广泛争议，但法院最后判决学校败诉，林安尼·兰德获得了 “着便服上学”的自由。

第三个事例：2008年3月14日，为了使学生明白应以学习为主、奇装异服会影响他们前途的道理，美国佛罗里达州参议院通过一项法案，禁止学生在校内穿“哈哈裤”(腰线低于胯部的裤子)或露出内衣。这一举措得到了学生和家长们的广泛支持。

以上的事例表明，美国的校服文化，始终在“自由”和“统一”之间博弈。这些事例的背景是，美国的校服已经成为独特校园文化的一个重要组成部分，校服基本上都是校园独特的品牌，它的设计很多都由学生参与，学生可以自由选购校服，或者穿不穿校 服。但由于校服样式比较符合学生喜好，质量有保障，价格也很合理，所以美国家长平均每学期都会给孩子订购两到三套校服，学生也多是穿着校服上学。

美国文化强调民主和自由，美国的孩子追求个性世人皆知，想要用统一的校服栓住他们可不容易。因此，政府、学校和厂商努力做的事情是：让孩子和家长真正喜欢校服，主动接受校服。













在中国，据权威调查显示，不喜欢自己校服的学生高达92%，传统的校服定制，学校不满意、家长不满意、孩子不满意、社会不认同。校服功能性的极大缺失，缺乏对孩子心理、生理的基本关注，校服质量和实用性无法保证……种种方面，都是造成校服不受欢迎的原因。YOOKNET， 通过深度了解和挖掘学校、家长和学生的潜在需求，针对每所学校进行专属设计，凭借中国首创的1+N模式，通过搭建学校专属的电子商务平台，让学校统一选择 标配，学生和家长自主选择丰富的选配产品，不仅满足了学校统一形象和管理的需求，也极大增强了学生订购的自主性，成为众多中国名校的合作伙伴，受到来自各 界的广泛好评。


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