9月3日万众瞩目的大阅兵，随着振奋人心的旋律响起，一群身着校服，行少先队礼的学生，代表青少年参加了这一盛大典礼，他们来自华师一附朝阳学校，优卡合作校。与印象中“松垮”、“肥大”、“质地粗劣”的“面口袋”校服不同的是，孩子们身着独具特色的海军领衬衫，制式校服，配上漂亮的领花，不仅展现出华师一附的校园精神，更彰显出青春时尚、富有朝气的新时代学生形象，成为广场上亮丽的风景线。

 

一、校服承载着人文和历史。

校服，作为学校的文化载体，学生的身份表达，具有明显的地区文化属性。比如韩国校服，是市场化的时尚品牌；日本校服，注重实用的人性化设定，越南校服，凸显民族文化；英国校服，呈现特有的优雅气质，澳大利亚校服，是国家高质量教育的一部分······

韩国校服  引领时尚

 

日本校服 注重人性化设定
 
越南校服  彰显民族文化
 
英国校服  凸显优雅气质
 
澳大利亚校服  高质量教育的一部分
 

纵观中国校服历史，不同历史时期都有着特定的校服样式。经过几百年的传承和发展，中国的校服有过“中西融合”服式的优美、有过“干部服”、“列宁装”的时代特色······80年代以来，中国校服开始流行以“松垮”、“肥大”的运动服为主，并被大多数学校延用至今。

列宁装  浓厚的时代感

 

90年代至今校服款式  

 

二、校服已成为中国中小学和社会的痛点。

随着教育和文化的飞速发展，人们对校服的审美和功能性需求不断提高。但近段时间，网上流传很多中国校服“丑”、“不安全”、“功能性欠缺”的报道，使得全社会对运动款“面口袋”校服产生了极大的抵触。

 

 

不可否认，校服仍是中小学教育中的一个痛点，甚至央视《新闻1+1》在2014年曾发出“校服如何‘致青春’”的专题报道。

中国校服面临审美、功能、安全危机
 

中国校服之“丑”，主要在于：一、对孩子的不尊重。功能性极大缺失，缺乏对孩子心理、生理的基本关注，校服质量和实用性无法保证等问题，严重阻碍了孩子的身心健康，难以建立孩子的荣誉感和归属感，以自信的心态参与国际化竞争。二、“面口袋”校服不足以体现中国的穿衣礼仪，更不能展现学校的办学理念和校园形象。

缺乏自律  使得校服质量安全得不到保障
 
款式单调 缺乏文化元素 不能展现学校的文化形象

让我们再来看看中外校服对比：

 

通过对比，更能显示出中国“面口袋”校服“没个性”、“没形象”、“土”的缺点。尊重、礼仪、审美……这些日常潜移默化的教育，让中国的学校，在起跑线上，就已经输在了校服上！

 

三、一次变革，引领校服市场慢慢发生转变。

北京四中，是一所拥有百余年历史的传奇名校。校长刘长铭一次在某个活动上聊起四中的校服问题，感触“四中的学生很优秀，但和国外学校的交流活动中，第一眼就觉得我们的学生输了。粗劣的校服，让我们和国外学生的精神面貌上存在巨大的差异”。这不仅是四中校长的烦恼，也是众多名校校长共同的困惑。

 

“打造中国名校形象，关注青少年健康成长”，是优卡与众多教育机构共同的期待。作为一种教育文化体现，优卡决定以校服为切入点，用专属的设计、创新的商业模式、严格的质量把控，为中国的学校打造专属校园文化，为中国的学生提供真正能表达自我的优质校服。

 

2010年，承载四中厚重的教育理念的四中专属校服问世，一度改写了中国校服现状。当北京四中新款校服正式穿在学生身上，在学校间、社会上，引起了巨大反响。无数媒体纷纷报道，“最牛校服”、“最美校服”、“最时髦校服”、“最齐全校服”的惊呼不绝于耳。直至今天，北京四中校服仍是中国校服的典范。

 

四、展望未来，中国校服将告别“丑”的时代。

校服作为校园形象的名片，越来越被各大名校所重视。在更多的教育者眼中，校服已经成为校园里的一种独特文化，它代表着校园独特的品牌，并成为了宣扬校园精神与品质的有力传播途径。在潜移默化间，培养孩子的集体意识、审美能力、个人品德、着装礼仪。

我们用校服展示名校风采——北师大二附
 

我们用校服展示名校风采——北京四中
 

我们用校服展示名校风采——北京启喑实验学校

 

我们用校服展示名校风采——北京101中学

我们用校服展示名校风采——温州百里路小学
 

我们用校服展示名校风采——清华附中

我们用校服展示名校风采——四川绵阳南山学校

我们用校服展示名校风采——宏庙小学

我们用校服展示名校风采——衡水中学

 

依托优质的产品和创新的模式，优卡科技服务全国上百所顶尖名校。将校服与人文精神相结合，在设计上充分考虑学生的心理和生理需求，将校服定义为“学校文化的载体，学生的身份表达”，积极推进校服及校园文化建设，助力青少年健康成长。随着学校和社会的重视、行业的发展、企业的努力，我们相信，中国的校服，终将告别“丑”的时代!