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何谓学校？人大附中校长翟小宁等：学校，首先是读书的地

2017-07-07 13:25:55

何谓学校？

“校园应是最阳光、最安全的地方”，在李克强总理看来，这是学校应有的模样。而在学校校长、教师、教育局长、两会代表、教授的眼中，学校大体美好却又不尽相同：

在人大附中校长翟小宁眼中，“学校首先是一个读书的地方”；而上海市物理特级教师，上海市虹口区教育局局长常生龙则支招，学校和老师都必须要做一件事。

在人大代表俞敏洪看来，伟大的学校要让孩子“有尊严地活着”，而南师大教授吴康宁则呼吁：中小学不能成为养鸡场！

或许，这些人眼中的学校正是你心中描绘的地方，又或许，在你看来，学校应该是......

翟小宁
中国人民大学附属中学校长

“我认为，学校首先应该是一个供学生读书的地方，这才是学校的本真。”
在学校，我提倡学生不分文理都要多读好书。
很多时候，阅读不一定要直接反映在成绩上，这是一种人文素养的积累，是对知识面、视野和思维的一种开阔，可以帮助学生形成文科思维。

老师应减少重复性机械性的练习、作业，把大量时间交给学生，让学生有更多的时间和名著亲密接触。

武侠小说里经常会说“无招胜有招”，也经常会有无字真经这样的武林秘籍，那么生活中是否真的会有无字书呢？

我认为，生活就是一本永远读不完的书，心灵更是一个无限丰富的精神世界。

要引导学生阅读自然，阅读人生、阅读心灵、发现生活的美丽，无论是读有字书还是读无字书都要有一双发现的眼睛。

我的一名学生曾给我写了一封信：

翟老师，在语文这个学科上，你给我的启示就是，学语文不是为了争分数;读书改变了我的世界观与价值观。

在以前只为考试而活的学习之路上，我每天的心情完全由分数与排名决定，考得好世界就灿烂，考不好世界就灰暗，是您告诉了我即使作为学生，生活也不能被考试占据，从此我发现生活的美丽。

常生龙上海市物理特级教师，上海市虹口区教育局局长

学校和教师所做的所有事情都是在帮助学生学习。
学校和教师要谨慎判断
自己工作的性质和价值

有人认为，教育使孩子越来越聪慧。

但事实上，人本来就是会提问、会回答、会解决问题的动物。我们不用把孩子“变得”聪明，我们要做的是不要让他们变笨。

也有人认为，学校和教师所做的所有事情都是在帮助学生学习。

其实很多时候，不做比做好，做了反而妨碍学生对知识的理解，降低学生的学习兴趣和对学校的依恋度。

还有人认为，课程传递给学生的是最重要的知识，学生一定要学好，才能迎接未来的挑战。

但事实上，知识本身是可变的，教育最需要去做的是呵护学生那份求学的心，满足那份求知的渴望。

要最大限度地在思想、言语
和行动上给学生自由

学习是学生自己的事，归根到底要发挥学生自身的主观能动性才能够达到好的学习效果。

这就要求学校在教学管理上，学生要成为规则的制定者；在学科学习中，学生要成为知识的主动建构者；在团队活动中，学生要成为项目的设计者；在待人处事上，学生要成为德行的表率。

而要实现这样的愿景，关键是要在允许的范围内最大限度地在思想、言语和行动上给学生自由。
教师的主要作用是
进一步激发学生求知的动力

教师需要明白的是，自己学科的那些概念和规律本身并不重要，学生少学几个规律无关大局，重要的是书本上的这些知识是如何被人类所认识、所提炼的。

教师要将人类孜孜以求的探索历程讲给学生听，让学生了解前人付出的努力，知道我们今天取得的成就和面临的困难，思考自己该如何站在前人的肩膀上，再向前迈出坚实的步伐。
教师在教学的过程中要注意以下几点：

第一，要让学生明白，在课堂中学到的所有原则和法则，都是可以用现实生活来验证的。

第二，尽量让学生来选择学习任务，而不是教师越俎代庖。如果学习任务是学生自己选择的，他就会去承担相关责任。

第三，相信对每一个学生来说，都有一扇成长的门在虚掩着，教师的任务就是要想方设法地找到这扇门，然后温柔地将它推开。

俞敏洪新东方教育集团董事长

“教育是让孩子有尊严地活着，学校就是给孩子有尊严的学生生活。”
让每一个中国人都有尊严地活着，在中国社会中，这一点很难做到，但是我们至少在学校里可以做到这一点。

在学校里，让每一个学生、老师有尊严地活着，是可以做到的，因为学校关起门来就是一个平等的地方。
做校长要用爱心来管理教师和学生
校长自然要管理老师和学生，但是校长更多的是用爱心来管理，一起共同成长。
尊重每一个学生的选择，尊重每一个学生的人格，尊重每一个老师的人格，用人性的方式来进行交流。
老师要呵护孩子的尊严
我最怕的是老师和家长对孩子教育的时候训斥、怒骂、指责、侮辱。很多老师侮辱了学生自己都是不知道的。同样一件事情用不同的做法，不同的方法处理，其结果是完全不一样的。

如果家长不会说话，老师不会说话，学生跟着一起不会说话，一说话就伤人，一说话就不尊重人格，请问在这种情况下，我们怎么让每个人都有尊严地活着？

所以，我们做老师的，要培养孩子的心情，培养孩子充满诗意、热爱生命的精神，培养孩子不管遇到什么艰难挫折都对未来有信心的勇气，培养孩子热爱读书的学习习惯。
让孩子感到生长在这个社会里是有尊严地活着的，这就是教育最重要的内容。

吴康宁南京师范大学副校长，南京师范大学教育科学学院教授

养鸡场的特征很多，诸如贪求规模轻视内涵，关注效率忽视品质，强调标准抹杀多样，实行专制打压民主。这些养鸡场特征同样也不能体现在中小学之中。
一个称作学校的地方不应该是官场

官场中讲究的是上下有等、尊卑有别，司空见惯的是对上惟命是从、溜须拍马，对下以我为尊、颐指气使。

凡此种种的官场规则对学校而言无异于致命毒瘤，因为一个称作学校的地方是需要奉行真理至上的，不能容忍官场规横行于其中。
一个称作学校的地方不应该是商场

支配商场的基本原则是利字当头、有利可图，商场中通行的是物质高于精神、付出旨在索取，商场中信奉的是一切皆为生意、有偿交换有偿。

这样的商场文化为学校所不齿，因为一个称作学校的地方是需要聚焦精神成长的，不能允许商场文化侵蚀于其中。
一个称作学校的地方不应该是战场

战场的一个基本前提是敌人的存在，与战场如影随形的是敌我双方你死我活，是战斗场面血腥残酷。战场中固然不乏人性光辉，但战场中更多表现出来的是人性之恶、生命之轻。

战场中没有于心不忍的位置，没有柔情万丈的空间。主动选择也好，无奈所为也罢，主宰战场的铁律都是胜王败寇、心狠手辣。这样的战场铁律与学校水火不容。

一个称作学校的地方是需要和睦友爱的，是拒绝无情竞争的，不能让战场铁律肆虐于其中。
一个称作学校的地方不应该是剧场

剧场是表演的空间。所谓表演，一为表——表面，二为演——扮演。

即便是带有真情实感的表演，即便是旨在敞露角色内心的表演，演员本身终究不是他所饰演的角色本人，其表演终究也只是以表代里、以假扮真，即所谓“演戏”。

这就注定了表演本身不可能完全真实，事实上，表演常常会遮掩或隐藏真实、夸大或减损真实、编造或歪曲真实。

这就使得表演多少会带有“忽悠”、“包装”乃至“欺骗”的成分。剧场表演行为与学校背道而驰。
一个称作学校的地方是需要讲真话办真事做真人的，是来不得半点虚假的，不能让剧场表演行为充斥于其中。

一个称作学校的地方不应该是游乐场

游乐场的氛围属于嘉年华，它不追求成长发展，只管休闲就好；不欢迎严肃认真，彻底放松就好；不需要责任担当，尽情欢乐就好。

当然，学校并非兵营，也非牢笼，学校中也需要有休闲、有放松、有欢乐，但对于学校培养人的使命来说，还有比休闲、放松及欢乐更重要的东西。

游乐场氛围与学校并不吻合，一个称作学校的地方是需要把促进学生成长发展放在首位的，是要张弛有度的，不能让游乐场氛围弥漫于其中。

一个称作学校的地方不应该是养鸡场

有位北大教授说：一流大学不是养鸡场。养鸡场的特征很多，诸如贪求规模轻视内涵，关注效率忽视品质，强调标准抹杀多样，实行专制打压民主。
其实，这些养鸡场特征何止是不能体现在一流大学之中，它同样也不能体现在非一流大学以及中小学之中。

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