年终岁首之际，“京城教育圈”近日推出了特别策划“寻找首都教育‘年度金句’！快来为你的校长打call ”，重点摘录2017年“京城教育圈”所分享的近60位北京知名中小学校长的教育“金句”。

应大伙的要求，圈友们呼声高的“年度金句”最近将陆续进行深度分享。今天和各位见面的是北京育英学校校长于会祥的精彩观点

育英学校校长于会祥

育英学校是一所九年一贯制学校，初中不对外招生，小学一年级招进来什么孩子，到初三年级就毕业什么孩子，包括自闭症、脑瘫的学生，一个都不能放弃。近年来，育英学校一直在努力，一直在向优秀的学校学习，也不断结合自身的实际，积极探索育人的新路径。

多项国内外的研究表明，就一般情况而言，影响一个孩子的成长，家庭教育因素占了60%～70%，学校教育因素也就占20%，剩余的是一些社会因素。对于家庭教育，学校可以提出建议进行引导，但很难改变。

学生在接受教育过程中，学校努力去创造培养学生行为习惯和价值取向的环境氛围，但这种努力对改变学生的学习成绩而言只能起一定作用。学习抓得紧、校风好，可以提高学生的学习成绩，但很难再有大幅度的变化。

那么，学校在改变什么？我想说的是，学校改变不了或者说很难改变孩子的智商，但可以改变他们的情商。将来孩子能不能成功，他的情商很重要。所以，我们特别注重对学生的习惯以及人格的培养，因为这会慢慢形成他们的主流价值观。

育英学校既有中学生，也有小学生，最大的18岁，最小的才6岁，跨度12年。我们让高中的学生到小学当志愿者老师，要他们真上课，真当老师。因为高中的孩子去当小学老师，完全没问题。

这样的课程，对高中学生的培养是很不一样的，一下就激发了他们的社会责任感，激发了他们的爱心。现在大多数孩子都是独生子女，有的孩子表现得很自我，而当他们自己真当了老师后，从老师的角度来审视自己的时候，就会变得很不一样。

高二学生王子一当过老师后，写的一段话特别触动我：“你能够在两天内和小学生建立十分美好的友谊，成为他们口中的‘大哥哥’，当他们对我们说‘大哥哥，你不要走’‘大哥哥，你会记住我吗？’我整个人的心理防线几近崩溃，从没意识到自己在另一个人的心中如此重要……”

当了老师后，这些学生的责任感提高了，情商也提高了，因为在这个过程是有实际的交往发生的。这种课程设计，我们已经坚持了三年，每年都做。可以说，育英学校现在的学长课程开发得比较好。还有一个课程是，小学六年级、五年级的孩子，要给三年级、四年级的弟弟妹妹看小饭桌，给他们分饭。

再比如每年的运动会，学生要在校内20个点寻宝，全部小学生分成100—200个小组，每个小组的学生有三、四年级的，也有五、六年级的，自动生成。组长由六年级学生担任，他们要领着学弟学妹去寻宝，然后得研究地图、设计最佳路线。在寻宝过程中，低年级学生的鞋带松了、裤带松了，还有中间跑“丢”了的学生，高年级的学生还得回去找。最后，是我觉得最感人的地方。寻到“宝”后，比如巧克力、糖啊这些，大家是要分享的，大的孩子肯定会让小的孩子先挑，剩下的再给自己。

近年来，育英学校的办学成绩有目共睹。我想，学校的情感教育和情商培养在其中起着很大的作用。