这场音乐会就是不久前在上海交响乐团音乐厅举办的“2018上海平和学生交响乐团新年音乐会”。
平和学生交响乐团新年音乐会
一所学校的音乐会能够在上海交响乐团音乐厅举办，当然很特别，但更特别的是，音乐会当天有五个乐团上台表演：管乐团、民乐团、合唱团，交响乐团还分A团（高水平团）和B团（预备团）两个团！
而且每个乐团的规模都不小。其中有一个节目是交响乐团A团与民乐团共同演绎《敦煌》一曲，偌大的舞台已经无法容纳两个乐团的全体成员了。
平和学生交响乐团新年音乐会
但事实上这还不是平和双语学校艺术团的全部阵容。
据介绍，经过近8年的发展，平和学校的音乐艺术团体，已由成立之初的交响乐团（PHO）发展到包含交响乐团（A团与B团）、民乐团、合唱团、音乐剧团、爵士乐团、管乐团、打击乐团等多个乐团组织的平和学生艺术团（PAT）。目前共有约500名学生加入到不同的乐团中。
一所学校为什么可以打造出这么多学生艺术团体？
“第一教育”小编对话平和双语学校校长万玮，得到的回答竟然是：这些乐团都不是学校刻意打造出来的，而是在独特的校园文化中，自然而然地生长出来的。
上海平和双语学校校长万玮
教育中的
“有用”和“无用”
话题从艺术教育的功用开始。
虽然艺术团众多，虽然音乐会的表演水准也很高，但是，在万玮看来，艺术学习不是要追求达到什么样的艺术成就这个目的，更重要的是孩子成长和经历的过程本身。
学习艺术，更多的收获会是一些看不见的东西：气质、审美、修养等等。这些东西和分数比起来似乎不那么硬，其作用一时半会儿也看不到，但这并不意味着就没用。
对于教育中的“有用”和“无用”，万玮讲过一个故事。
“
平和学校搞二十周年校庆时，有一位校友找万玮要捐资设立奖学金。这个校友2011年高中毕业，当时的年龄也就是二十三四岁。万玮很惊讶他怎么那么有钱。
“他告诉我，他本科是在英国读的，花了200万。毕业的时候，他的银行账户里面有300万。然后他把200万还给了他的家长，还有100万结余。”他是如何赚到300万的呢？
他有一次去酒吧，发现英国酒吧里的音响比国内同样品质的至少贵三倍。假期回国时，他就搞了一套音响带到英国，做成了第一笔生意，第一桶金赚了2万英镑。
后来他又发现英国的中国留学生很多，但当地供中国学生娱乐的地方很少。于是他就开了第一家专门针对中国学生的卡拉OK厅。因为生意好，不久又开出第二家、第三家……后来，很多英国其他城市的留学生也来找他，他就在英国开了很多连锁店。
毕业时，他把店铺都转让了出去，拿到300万人民币。
”
这个孩子对万玮说：“万校长，我很感激您。我在平和高中读书时，是一个整天游荡的人。有一次我从高中部游荡到校长室去了。那天，我的头发有点长，校服穿的也不规整，正好被您看到了。我当时也不知道您是谁，和您顶撞，结果被带到校长室。没想到您并没有批评我。您先忙了一会儿，后来就只跟我说，如果天气冷的话，在校服里面穿件毛衣，外面再穿校服，就让我走了。”
万玮说，作为校长，自己对这件事情一点印象也没有了。“实际上那时我还是校长助理，并不分管高中，脾气还有点暴躁。我真的很庆幸，当时没有对他发火。”
这个孩子又到美国去读了研究生，后来从美国学成归来，开了三家公司。
后来，万玮一直在思考这个案例。“这个孩子无疑是同龄人中的佼佼者，他在平和度过了三年，这三年中平和到底给了他什么？他今天的成就中，究竟有多少是我们给他的？”
想来想去，万玮觉得，可能平和这三年允许他到处游荡，是给他最大的财富。
“他的初中是在一个管理很严格的老牌学校度过的。他亲口跟我讲，平和有一点很好，允许学生游荡。以前的学校是不允许的，老师一看见他游荡就要批评他。比如看见他在打球，老师就会问你怎么去打球啦？他说我作业做好了啊。老师会说作业做好了，怎么就不求上进了，就不能做点其它的题吗？但在平和，只要他把自己的事情做完了，就可以做任何自己喜欢的事。”
万玮由此引申出，孩子成长过程中，有些东西看似无用，其实是有用的。游荡看似无用，实际上给了孩子自我探索和自我成长的机会；艺术看似无用，实际上给孩子的审美、修养、高贵品格等打下根基。
由Dr. Alex Wise指挥交响乐A团的曲目德沃夏克第九交响曲《自新大陆》
万玮觉得很欣慰，平和的家长和学校在价值判断上是非常一致的。分数要不要？当然要，但是，大家对教育的评判标准已经发生变化了，不再只看分数，而是更加注重孩子作为一个完整的人的成长。
克制“从上到下”的冲动
支持“自下而上”的力量
虽然平和有这么多的学生艺术社团，在艺术教育上取得了很多成功，但没有人会认为平和双语是一所“艺术见长”或者“艺术特色”的学校。
万玮说“特色学校”的做法很好，但好学校应有更大的追求。“如果学校只搞一样‘特色’，孩子正好对这个东西感兴趣那当然很好，但如果孩子对此不感兴趣呢？我们要保留孩子发展的多种可能性。”
在万玮看来，学校的理念要多元，要为孩子们创造一个宽松、自由、可选择的环境。
“比如艺术学习，一定是要基于兴趣的。在兴趣的基础上，和志同道合的团队一起互相激励，就能走得更远。但有些东西，你无论如何激发，孩子也不感兴趣——那就换别的东西。所以，一定要给孩子可选择的空间。”
平和棒球队
平和足球队
不仅要给孩子们宽松自由的环境，也要给老师宽松自由的环境。
万玮说：“我现在越来越觉得，学校从某种程度上要淡化行政的力量，尽量克制一点‘从上到下’的冲动，去支持一点‘自下而上’的力量。”
在具体操作层面，教师的作用相当重要。一件事情，如果是教师自己想做，就会做得非常好；如果是自上而下的命令，教师只是当作一项任务来完成，效果就会打折扣。
“我们更加关注的是自下而上的东西。教师愿意做的事情，孩子们愿意做的事情，要呵护它，说不定就能从小苗长成大树。”
以平和的艺术团为例。这个艺术团最初就是学校的几位老师自发搞起来的，艺术团走到今天，也是一个自我生长的结果。
万玮笑着说：“如果是学校行政命令下去，做也可以做，但效果可能没有现在看到的这么好。现在艺术团呈现出一种很有生命力的状态。我却很轻松的，并没有倾注太多精力。”
学生、教师，这是学校的两个主体。在学校里，教师要退后一步，给学生更大的空间，鼓励自下而上的自我成长；校长要退后一步，给教师更大的空间，鼓励自下而上的自我创新。
那么，学校要做什么？校长要做什么？那就是服务，就是提供机会和土壤。
仍以艺术团为例，学校除了给了一些必要的物质支持之外，更多的是给政策。比如给艺术团提供外出演出的机会，帮助艺术团找合适的兼职教师，支持乐团家委会的创办等等。不过，这些帮助都有一个前提：艺术团提出需求，学校再去满足。这样确保发展的动力始终在艺术团内部，是内生性的。
自下而上生长出来的东西是有根的，有根的东西生命力才顽强。如今，平和双语学校有大大小小的学生社团上百个，基本上都是自下而上生长起来的，形成了非常有特色的多元校园文化。
飞盘比赛
触球比赛
万玮说：“当你往后退，把学生当作教育的主体，他们的发展成长就是你要的结果。这是一个自然而然的成果，而不是你强势逼迫的结果。”
教育只有一门学科
那就是完整表现的生活
英国教育学家怀特海曾经说过：“教育只有一门学科,那就是完整的表现生活。”
万玮对此非常认同。在他看来，我们今天做的很多事情，是把学校与社会割裂开来的。
“生活中有哪些课程？有哪些东西在生活中呈现出来的是一个单独的学科？没有的！它是一个完整的生活，完整的生活的主体是人。我们要培养一个什么样的人进入社会？所以，教育的关注点一定是学生。”
很多人对于学校的关注着眼在课程建设。万玮认为，课程建设当然很重要，但是，如果课程建设只是基于教师，学生就只能成为被动的接受者。而在他看来，学生不仅仅是课程的消费者，还应该是课程的生产者。
不仅如此，学生是在不断发展变化的，所以课程也必须时时更新。“我们很多课程完成一个开发周期，已经两三年过去了，情况都发生了变化。最明显的是信息科技，有些知识进入课堂时，在现实生活中已经被淘汰了。这样的课程就变成了刻舟求剑。”
万玮认为，未来教育的发展趋势一定是关注教师、关注学生的。教师和学生在不断变化，因此，未来的课程，生成性更加重要。
“这就是我为什么说要‘自下而上’，而不能‘自上而下’。因为‘自下而上’的才是有根的，是鲜活的，是一直在变的。”
就比如平和双语学校大量存在的学生社团，每年在校园里呈现的面貌都不一样。同样一个学生社团，明年换了一批学生就发生变化了。这些不断变化的东西是真实的东西，是有价值的，因为真正的生活、完整的生活就是这样不断流动，不断演化的。
平和有些自下而上生长出来的课程正在努力打破课堂和生活的界限。比如初中语文组的老师们前段时间带着孩子们去秋游，就生发出了一种“语文实景教学”。
初三语文老师带着孩子们“用初三的眼看那秋日的花、木、草、叶”，然后效仿古人，追着秋光、写点雅趣，纪念四年中学的最后一个秋天。
看看这些同学们的作品↓↓
而六年级的一堂数学课则把数学与真实的理财行为结合起来。
六年级数学第三章百分比的应用部分提出了一个问题：小明的妈妈将3000元钱存入银行，存期为三年,这3000元到期可以得到多少利息。
初中部数学郑老师从这道题出发，结合本节知识的教学重点设计了“千元理财计划”：周末孩子和爸爸妈妈一起走进银行存一次钱，获得一张储蓄清单，研究存款清单，了解相关的银行专业词汇并寻找本金、利率、期数、利息、税后利息、税后本息和它们之间的数量关系，并谈谈自己的千元理财计划。
在万玮看来，这些做法实质上就是把学科和生活的情境结合起来。关键是知识是否可以和现在或未来的生活场景建立连接，有连接就有生命力；否则其价值就仅限于考试以及忍耐力的培养。
他笑着说：“说实话，作为学校管理者我们也想不出来这些具体的玩法，但老师们能想到。这就是自下而上的力量。”
一所好的学校应该是有根的，是生长出来的，是多元的，是不断变化的，学习和生活应该是融为一体的。万玮希望平和双语能够成为这样一所“好的学校”。
