有人曾说，阅读是一种学科能力。特别是许多同学，许多家长和老师认为，阅读就是一种语文能力，甚至说就是来参加语文考试的一种必备的学科能力。在这种逻辑下，如果不考试就不应该有阅读的习惯吗？

还有人曾说，阅读是一种学习习惯，难道人只有谈学习的时候，才谈阅读的习惯？其他的时候就不存在阅读的习惯吗？也有人说，阅读是未来工作与自主学习的方式。我们要不断地追问，难道人将来只是工作吗？或者说只有需要去自主学习的时候，才去阅读吗？

刚才这些说法大都在说阅读具有外在的工具价值。从教育的本真来说，阅读更具有内在的生命价值，它可以实现精神的成长。阅读是一种通过符号获取意义的过程，更是一种特殊的交往过程。为什么说它是特殊的交往过程呢？

因为在阅读中，我们每一个人都要与作者对话，写这篇文章的作者、写这本书的作者，我们可以借助着文章和书跟他对话；我们还可以与文本中的人物对话，同时也与自己对话。

我们在阅读读的时候，不断地把自己的人生经历、思想、认识放到一篇文章中，放到一本书中，放到一个人物面前，因此说阅读的过程也是和自己对话的过程。在这一系列对话中，人实现了精神的交流，精神的成长。

从这个意义上讲，我认为阅读素养不光是学习素养和工作素养，更是人生素养。所以一个人他可能年老退休不再工作，但他也要阅读。

我们现在从媒体上知道有许许多多的人，不管他们是名人还是一个普通人，直到他生命的最后一息，他的床边仍然放着一本书，那就说明他仍要从书中获得一种精神的享受，获得人生的乐趣。我作为一名小学校长，中小学属于基础教育，基础教育就要童蒙养正，其实就包括阅读素养和人生素养。

国际上有一个项目叫“阅读素养进展项目”，他们在研究中认为阅读素养是学生从小学开始就应该掌握的最重要的能力。我们大家都有这个感受，我也认为确实小学的语文课要培养语文能力，而语文能力中一个重要的能力就是阅读能力。

但是我还有一点更深刻的认识，如果到小学再进行阅读的熏陶那就晚了。所以我认为从小学开始，通过语文课系统地培养阅读能力是对的，但是阅读的熏陶宜早不宜晚。