在他看来，在现今社会，只有用你知道的知识来实现“我们可以做什么”，才能得到回报。在全球化的背景下，三个级别的能力非常重要，其中包括创造新的价值内涵；调节紧张情绪和处理困境；解决新奇、变化、多样性和模棱两可等问题。

他表示，“全球胜任力”是孩子们适应未来社会的重要因素，而这也是PISA关注这些能力的原因。 “具有全球胜任力的学生，可以利用并且结合学科知识和在学校里学到的思维模式，提出问题、分析复杂的数据、分析论证、解释他们观察到的现象、形成自己的立场。”

“京城教育圈”摘录施莱克尔在本次论坛演讲中的主要观点，第一时间和圈友们分享（文有删节）。

对于教育者来说，今天最大的挑战是什么

对于我们来说，现在的挑战是：教育孩子，为了他们的未来，而不是为了我们早已熟悉的过去。技术让虚拟现实与现实的结合，然后技术把我们每一个人联系起来。但是这也使我们的社会更加复杂、更加反复无常、更加模棱两可。一个后真相的世界使现实有时候是可以替代的。

过去，如果我们不知道一个问题的答案，我们可以去查百科全书，并且确定答案是正确的。读写能力就是吸取写在书本上的知识。现在，如果我们不知道答案，我们去查微博或者Google，我们发现有成千上万个答案，但是没有人告诉我们哪些是正确的，哪些是错误的，哪些是真的，哪些不是真的。读写能力不再是“吸取”知识而是“构建”知识。

并且，技术和我们每一个人息息相关。算法根据我们共同的兴趣把我们分成了不同的组，即想法相似的人、工作相似的人。个体建立自己的回音室，来放大我们自己的观点，无法与反对意见或其他观点达成一致。这就要求今天的教育与过去完全不同，当然知识仍然起很重要的作用。

什么样的知识才能得到回报

但是仅有学科性的知识是远远不够的。知道一些重要的数学公式、方程式仍然很重要，但是更重要的是培养怎么样像数学家一样思考的能力。我们能不能像哲学家一样地思考，非常重要。只有知识是不够的，现今社会，不是你学到了知识你就有回报，我们现在几乎可以知道每一件事；在现今社会，只有用你知道的知识来实现“我们可以做什么”，才能得到回报。

要得到回报，还需要有技能，有能力去做什么，包括认知方面的能力，比如创造性思维，批判性思维都很重要。但是社会交往方面和情绪方面也很重要，要有抗压性，要勇敢， 要有同理心，与我们不一样的人和谐相处。

我们的态度和价值观对于教育的质量来说很重要。我们，作为为学生服务的机构，一定要在内心深处思考：学生是否有能力有主动性去做点什么？在全球化的背景下，三个级别的能力非常重要：

创造新的价值内涵，这包括创造、形成、规划，产生的结果是创造性的、新颖的、原创的，有助于培养内在的正能量的价值。

成功也包括调节紧张情绪和处理困境。问题通常不是回答黑还是白这么简单，我们必须从不同的角度进行再次思考、对不同观点进行思考。

最后一点，但是并不是不重要的一点——解决新奇、变化、多样性和模棱两可这些问题，个人可以独立思考，再与别人合作。也就是说，要有责任感，有道德感，并且智力成熟，这样一个人可以根据他们自己的经验、个人目标和社会目标，反思并且评价他们的行为。

如何培养“全球胜任力”

我们怎么样了解这些东西呢？

首先，听起来很简单，但是其实要求很高。我们要对新东西有开放的心态。有时候在学校里，老师总是试图教给学生一些固定的真理、事实、数据等。但是他们需要能力来质疑我们这个时代已经确定的智慧，来鉴别他们的创新性和新的机遇，这很重要。

同等重要的还有，要有能力后退一步，采取一个批判性的立场。当我们做出决定或者选择时，要和已知的知识保持距离，反思和预测都有助于采取负责任的行动。

现在我们再来说另外一个方面，这也很重要，即聚焦我们的PISA（全球胜任力）评估。这是在全球的维度进行评估，我们是否有能力处理本地的、全球的、跨文化的问题。有效地结合知识和批判性的推理，从而对于国际性的或者跨文化的问题形成有见地的观点。

要理解和欣赏他人的立场和世界观。甚至，要与其他人甚至来自不同文化的人一起，参与一些开放的、适当的、有效的跨文化活动。这种与他人互动的能力包括：开放性（敏感度和参与度），适当性（尊重他人）和有效性。

最后一点，也是很重要的一点：采取行动。乐意对现有的本地的、全球的、跨文化的问题做出回应，乐意采取经过深思的明智的行动，愿意参与改善自己的社区和社区以外的其他地区人们的生活条件。