王栋生老师曾提出一个重要观点，教育最重要的不是所谓的含金量，而是含人量。

国家颁布的立德树人文件，也不断强调教育的树人功能。皮之不存，毛将焉附？如果人都不见了，教育还有什么含金量呢？就算有，这个所谓的含金量还有什么意义呢？

在我看来，立人工程至少包括两大层面：一是指向生存环境的，意味着生活层面上自由的获得和生存环境的改良；二是指向精神的，意味着观念层面上自由的获得和精神生命的提升。前者对外，要解决的是社会组织结构和行为规范体系的问题；后者对内，要解决的是价值观念、心理结构和文化性格的问题。

唯有生存和精神的贯通，内在和外在身心的全面和谐，我们才能造就具有关键能力和必备品格的一代新人。舍此，就只能盲人骑瞎马，夜半临深池。可以说，心中有分，目中无人的教育，一定是陈旧的僵死的落后的教育，只能培养出乞乞科夫笔下的死魂灵。

不妨看看日本，日本是一个让我们情感复杂的国家，历史原因，我们与他们深仇大恨；但在教育领域，你不能不佩服这个国家，短短17年诞生了17位诺贝尔获奖者。

早在2001年，日本提出要在21世纪前50年获得30位诺贝尔奖的目标。20年没到，日本就已完成了一大半计划，让整个世界刮目相看。日本之所以诺贝尔奖井喷，除了政策扶持等因素，不能不说日本的教育，尤其是日本教育中对人的尊重。

最近被刷屏的是，日本雾岛市一个6岁小男孩凌，因为家庭原因不得不转学。在他离开学校的前一天，学校单独为他一个人举办了一场毕业典礼。

凌一个人的毕业典礼

在这个典礼上，学校还要送给凌一个终生难忘的礼物。凌的跳箱水平有限，每次跳箱都胆怯大哭，而日本学校跳箱又是一项基础达标科目。所以毕业典礼上，老师们为凌准备了一个挑战——10段跳箱。

凌开始挑战十级跳箱

对于凌而言，这几乎是一项不可能完成的任务。凌一次次尝试，一次次失败，他仍然像过去一样大哭，但他不想放弃。这是他的毕业典礼，他只有完成了这个10段跳箱，才能够圆满。

老师、同学们围绕着他，为他加油打气。老师呼吁全体同学为凌借力……

同学们围成一团为凌借力

终于，凌似乎获得了无穷力量，在同学们的呐喊声中，飞跃而过……这个教育的场景让我热泪盈眶。

首先是对人的尊重。为什么给一个孩子举办毕业典礼？因为每一个孩子都是群体中的一员，进而也代表着整个群体。凌虽然一个人率先离开了，但属于他的毕业典礼不能少。

其次是对人潜能的挖掘。凌如果不离开学校，他的跳箱问题还有时间解决，但当他提前离开学校，跳箱问题就必须解决。学校不能把自己未能完成的任务，交给社会和别人，这是一所学校的信念和价值追求。

最后是对跳箱问题的理解。凌跳箱问题的解决，完全超出了跳箱的范畴，这是一个孩子面对困难、迎难而上，在集体中获得力量、信心和勇气，然后独自上场，解决问题的最佳案例。

这是对自我完美的超越，无论将来什么时候，凌会记得这次毕业典礼，记得自己曾经在困难面前的超越，这就是最好的教育。

凌终于一跃而过

如果这属于特例也就算了，类似这样的一个人还有很多。

日本还有一所小学叫做大波小学。这个学校最怪异之处，就是只有一个学生佐藤隆志。为什么只有一名学生呢？因为这所学校距离福岛核电站太近了。核电站事故之后，大量学生都转学了。只有隆志太喜欢这所学校，他舍不得转走，家里条件困难正好也不允许，于是他就留下来了，守护着这个校园。

佐藤隆志一个人的学校

虽然只有一个学生，但这所学校为隆志一个学生做到了极致。

早上，校长举着小黄旗站在路边，护送他唯一的学生过马路。为了给隆志凑一个同桌，班主任大室圭老师主动请缨，扮演隆志的同桌，一起学习。

班主任临时充当隆志的同桌

隆志当然感到寂寞，他最大的痛苦就是，被老师批评了，找不到一个人吐槽。当然他也没有初恋，没有睡在上铺的兄弟。

但隆志所有的学科，全部开设，一门都不少。最神奇的是，一个人的学校运动会照常进行，已经转学的大波小学学生全部赶回来，陪隆志举行运动会。那是隆志一年中最兴奋的时候了。隆志一口气参加了10个比赛项目，基本上冠军都是妥妥的。隆志当然知道，为了让自己得第一，大家做了很多工作。比如跳远时有人假装跌倒，跑步时故意放慢脚步……尽管如此，隆志还是很开心。

2014年3月20日，在坚守三年之后，六年级的隆志毕业了。这一天，附近的50个居民来到学校，参加隆志的毕业典礼。隆志接过毕业证书，他成了大波小学历史上最后一个毕业生。大波小学就此关闭。

全世界很多国家直播了隆志的毕业典礼

但这所学校的大名，早已伴随着福岛核电站传播到全世界，成为全世界人心目中的好学校。因为真正的好学校，一定会以人为本，会把人的价值摆放在最高位置。

一个理想的教师必备品质是爱他的学生。一所理想的学校成功之道就是尊重它的学生和老师。

学校如何尊重它的学生呢？那就是把学生当成目的而不是手段。人之外，再无价值；人的成长之外，再无目的。教育即生长，生长即目的。这才是真正的教育。在这种教育伦理面前，所谓应试教育的分数价值几何？

私人定制才是真正的以人为本

我们教育也说以人为本，但我们的以人为本在嘴巴上，在文章中，或者在墙上，更多的时候，我们计算教育成本，很多村小被拆除就是如此吧。

教育不直接产生经济效应，所以就算是人才，属于教育的人才总是要低人一等的。君不见各地的人才政策中，教育人才无论如何是不能与其他人才相提并论的。

还是回到日本，教育上对人尊重，社会上也是如此。或者反过来理解，正因为政府重视教育、尊重教师和学生，所以教育中更重视人。

日本北海道石北本线上，有个火车站叫做“上白龙站”，这个站原本是为运货设置的。途经的都是偏僻所在，运送的人流量极少。后来货运事业逐渐没落，这条线入不敷出。日本政府准备关闭这条线了。

这是属于原田一个人的站台

但没想到，在这个偏僻支线上，有个高中女生原田华奈，每天要乘坐这个火车上学放学。为了保证原田能够上学，当地政府作出了一个伟大决定：他们决定继续保留“上白龙站”，直至原田毕业。

于是，世界上最奇怪的一列火车出现了，没有卖票设施，没有检票，没有站长，每天只有两班车，就是原田的上学和放学时间，准时抵达，风雨无阻，把寒冷和大雪隔阻在外，把烈日和雷雨摈弃在外，把温暖和温馨留在车内，这列火车也成了原田的爱心专列。

原田在大雪纷飞中等火车

2016年3月，原田高中毕业了。当地政府立马关闭了上白龙站，还有另外的几个站。

原田虽然只是孩子，但却是一个人，国家也不是一个虚幻的概念，而是一个个具体的国民。为了这个人的温暖，也为了这个人的安全和希望，日本政府保留了一个火车站。

我觉得这个火车站，应该叫做“原田华奈”站，并且要永远保留，成为一种社会责任的象征。经济效益确实很重要，但和人相比，经济效益一钱不值。

原田毕业后取消了几个站

其实，我们也有这样感人的时刻，但是我们往往不在意，我们失去了对美好的鉴别能力。在我看来，失去美好的鉴别能力，也许比失去美好更可悲。

有一年江苏省苏州中学招收了一个学生，这个学生才华横溢，出类拔萃。但后来这个学生突然请了很长的假，没说任何原因。张校长赶过去才发现，这个孩子生了白血病。

苏州中学的创始人范仲淹

但让张校长大吃一惊的是，病魔并没有打倒这个孩子，反而激发了他对生命的热爱。他画画，做手工，还会设计服装，并且动手做衣服……

在病中的时候，他还坚持写作。他在绝境中获得了很多人生的体悟。比如我们害怕疼痛，他说他喜欢疼痛，疼痛即存在。疼痛让他知道自己还活着，而活着就是美好……类似这样的人生感悟，还有很多。

张校长被深深打动了，他发动总校和分校捐款，在济慈医院的帮助下，在台北找到了骨髓成功配对，为这个孩子完成了骨髓移植。

孩子好了，来学校继续读书。为了满足他写作的愿望，学校准备给他买一台笔记本电脑。孩子希望是粉色的，学校就给他买了一台粉色的苹果电脑。在病中，这个孩子就用这台粉色的电脑，断断续续完成了近20万字的著作。

校长还联系高校，希望实现他上大学愿望，正当一切有了重大进展。突然接到不幸的消息，这个孩子还是走了。

在他的葬礼上，张校长满含热泪，他说，这个孩子是我们学校最好的学生，我们失去了最好的学生，国家失去了很好的人才……他短暂的一生，如同流星划过，照耀了我们很多人……

最后张校长给这个孩子颁发了精美的人生毕业证。开始时间是进入苏州中学的时间，毕业时间是孩子离开人世的那一天。孩子的父母感动得热烈盈眶。

有关孩子的画画、手工和写作的文字，学校翻拍和整理，最后联系出版了。这本书就叫做《人生毕业证》。每年苏州中学学生毕业时，学校都会赠送这本书作为纪念。这本书会告诉孩子们，怎样珍惜生命、青春和才华？如何让青春不朽，让生命熠熠生辉？

苏州中学智德之门

我以为这是最好的人生教育，不亚于日本的这几个生命故事。

真正教育本质的理解并不难，读了上述故事你感动就等于你理解了。所以，教育不在于理解，而在于践行，在于知行合一。在于在世俗的洪流中，我们有没有失去教育的初心？有没有保持对“人是唯一目的”教育伦理执着地坚守？